阳城县围绕新农村建设，以促进政治文明、物质文明、精神文明建设为根本出发点，以提高党员群众整体素质，促进经济社会发展为主要目标，高度重视远程教育开展情况。今年以来，共组织远程教育学习6000余场次，培训人数达8万余人次，大大提高了党员干部及村民群众的整体素质，促进了经济社会全面进步，助推了新农村建设蓬勃发展。

    变“要我学”为“我要学”

　　在过去，由于绝大部分农民群众的文化程度不高，因此一提到学习，无论是党员干部还是村民群众，许多人就会自然联想到“一张报纸一张嘴，两手托着下巴睡”的场景，所谓的学习也成了应付差事。然而，自安装上远程教育设备以来，农村远程教育以其形象直观、快捷便利的手段将党在农村的政策法规、典型经验、市场信息、科技文化知识等，原汁原味、明明白白地展示了出来，极大的提高了党员干部和群众的学习积极性。此外，又通过“四学”进一步促进了农村党员干部及村民群众由“要我学”向“我要学”的转变。一是领导带头学。每次学习，规定支、村两委干部如无特殊情况，都必须参加学习，并要求写出学习笔记和心得体会。二是支部组织学。充分利用“三会一课”，组织党员干部学习，既使他们了解掌握了党在农村的方针政策、法律法规，又让党员干部学到了实用技术，同时还根据农时特点和村民的实际需求，有计划的组织群众参加学习。三是党员帮助学。建立了党员包干联户制度，让党员深入到所包村民家中，辅导村民学习。四是相互交流学。每次学习后，支部都要结合所学内容，组织交流讨论，帮助大家更好的掌握所学知识。北留镇史山村老党员茹广胜深有感触的说：“过去宣传政策、学习文化知识、推广农业科技凭嘴巴讲，讲得口干舌燥，效果也不好。现在采用远程教育的方式，使我们坐得住、听得懂，又容易接受”。

    变“自由学”为“规范学”
   
　　县远程教育管理办公室经过不断探索、创新，先后制定了《农村现代远程教育设备管理制度》、《农村现代远程教育培训组织管理制度》、《农村现代远程教育党员干部学习制度》、《农村党员干部远程教育群众学习制度》、《农村现代远程教育点播制度》、《农村现代远程教育学习交流制度》等规章制度，从管理、到组织、到播放、到交流整个过程进行了规范，改变了过去许多群众“啥时想学啥时学，有事就可不来学”的自由、散漫现象，使远程教育的学习走上了规范化、制度化的轨道，实现了由“自由学”到“规范学”的转变。

    变“单纯学”为“需求学”
   
　　在规范化学习的同时，各站点根据远程教育的课程内容和不同群众的兴趣需求实现了“两分类”。一是分类办班。针对不同的群体，先后分出党员干部班、村民代表及入党积极分子班、农作物种植班、林业园艺班、种养殖班、适用技术班、戏曲爱好班、中小学教育班等不同类型的班次。二是分内容教学。将远程教学内容分为公共课和专业课。公共课要求所有参加学习的人员都要学，专业课则根据各班的不同需求组织学习。“两分类”的开展，增强了广大党员干部和村民群众的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，实现了由单纯的为了学习而学习向需求型学习的转变。（阳城县党员干部培训中心）